教育部回應(yīng)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格暴漲 談了這三大關(guān)鍵問(wèn)題！

　　5月19日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室主任、教育部教育督導(dǎo)局局長(zhǎng)田祖蔭表示，就近入學(xué)的政策不會(huì)改變，將會(huì)繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)就近入學(xué)，并用一段時(shí)間實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡，“均衡了，家門(mén)口有好學(xué)校了，就不擇校了�！�

　　與基本均衡比，優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)涵集中體現(xiàn)為“四個(gè)更”。一是全面發(fā)展的理念更鮮明。堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)，五育并舉，因材施教，為每一名學(xué)生提供適合的教育。二是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度更高。在補(bǔ)齊短板，解決大校額、大班額問(wèn)題的基礎(chǔ)上，加快提檔升級(jí)，做到“校校達(dá)標(biāo)”“項(xiàng)項(xiàng)達(dá)標(biāo)”。三是教師隊(duì)伍更強(qiáng)。努力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，切實(shí)提高教師待遇保障水平，落實(shí)好教師和校長(zhǎng)交流輪崗制度，確保城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校有更多好老師。四是人民群眾更滿(mǎn)意。指標(biāo)合格了，人民群眾不滿(mǎn)意，這不是真合格；只有指標(biāo)和人民群眾滿(mǎn)意度雙合格，才是真正的優(yōu)質(zhì)均衡。

　　田祖蔭表示，“至于說(shuō)不同的群體、不同的需求，這是正常的。我們現(xiàn)在正在推的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、義務(wù)教育基本均衡以及優(yōu)質(zhì)均衡，其實(shí)背后的出發(fā)點(diǎn)、最后的目的要解決的就是這個(gè)問(wèn)題，如果都均衡了，都優(yōu)質(zhì)了，自然就不擇校了，那就是家門(mén)口有什么學(xué)校就上什么學(xué)校�！�

　　來(lái)源：綜合經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)

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