證券時報記者 吳志
“雙減”政策出臺后，作為教育領(lǐng)域過去幾年融資大戶的K12（學(xué)前教育至高中教育）賽道熱度驟降，融資出現(xiàn)斷崖式下跌。與此同時，在政策鼓勵和教培機(jī)構(gòu)較高的轉(zhuǎn)型預(yù)期下，資金對職業(yè)教育領(lǐng)域的熱情顯著上升。
數(shù)據(jù)顯示，2021年以來，職業(yè)教育領(lǐng)域融資額顯著上升。不過，有從業(yè)者對證券時報記者表示，職業(yè)教育領(lǐng)域有自己的特殊性，短時間內(nèi)政策和資金加持，并不能解決行業(yè)存在的諸多問題，新入場者需要做好長期不盈利的準(zhǔn)備。
融資額創(chuàng)多年新高
在教育領(lǐng)域，職業(yè)教育向來并非資金關(guān)注的熱門領(lǐng)域。過去，職業(yè)教育的融資長期處于低迷狀態(tài)。
IT桔子數(shù)據(jù)顯示，2015年至2020年，職業(yè)教育領(lǐng)域每年的融資額長期徘徊在25億元上下，與龐大的市場規(guī)模并不相稱，與同期K12領(lǐng)域動輒百億元的融資額相比，更是相差甚遠(yuǎn)。
進(jìn)入2021年，情況明顯改變。數(shù)據(jù)顯示，截至11月29日，今年以來職業(yè)教育領(lǐng)域的融資額已攀升至56.4億元，超過過去兩年的融資總和，創(chuàng)下歷史新高。
今年職業(yè)教育領(lǐng)域融資多點(diǎn)開花，除了此前較受關(guān)注的考研、考公機(jī)構(gòu)，還有多家專業(yè)類人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得融資。另外，今年職業(yè)教育領(lǐng)域平均單筆融資額超過1億元，較往年明顯上升，并出現(xiàn)了粉筆網(wǎng)3.9億美元，云學(xué)堂1.9億美元等多筆大額融資。
“今年我們來自職業(yè)教育領(lǐng)域的訂單明顯增長，尤其是許多新興領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如無人機(jī)培訓(xùn)、AI培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)下了很多訂單；還有一些投資機(jī)構(gòu)也打電話，尋找合適的職業(yè)教育標(biāo)的，職業(yè)教育的熱度明顯比往年高。”上海無學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司創(chuàng)始人馮磊告訴記者。
職業(yè)教育領(lǐng)域賽道火熱，與多項因素相關(guān)。尤其是今年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（下稱“發(fā)展意見”），明確提出鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育，提高了資金參與職業(yè)教育的熱情。
“從我們教育企業(yè)的角度來看，我們對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)是非常看好的。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，不僅需要大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要大量高素質(zhì)、技能型人才。”上海儒凝信息科技有限公司創(chuàng)始人于蓮蓮表示。
在于蓮蓮看來，當(dāng)前職業(yè)教育多個細(xì)分領(lǐng)域都值得探索，“比如高校的實訓(xùn)基地建設(shè)，產(chǎn)教融合辦學(xué)、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)，職業(yè)學(xué)校和特色龍頭企業(yè)合作，還有專業(yè)建設(shè)、技術(shù)協(xié)作、課程建設(shè)等方面，都存在機(jī)會。”
“目前職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展比較好的，主要是一些就業(yè)情況比較好的專業(yè)，比如財會。未來一些新興的、有特色的專業(yè)培訓(xùn)可能也比較有市場，比如無人機(jī)培訓(xùn)、電子機(jī)床培訓(xùn)、商務(wù)談判培訓(xùn)等。”馮磊說。
需做好長期準(zhǔn)備
產(chǎn)教融合、校企合作，正是發(fā)展意見中鼓勵的發(fā)展方向。
業(yè)內(nèi)人士告訴記者，發(fā)展意見今年10月才發(fā)布，目前還不能判斷對行業(yè)到底有多大影響，但可以肯定的是，未來將會有更多參與者涌入職業(yè)教育領(lǐng)域。
不過，在熱情之外也應(yīng)看到，當(dāng)前我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還存在諸多問題，短期內(nèi)政策和資金加持，無法從根本上解決這些問題。
“盡管目前是我國職業(yè)教育發(fā)展的最好時期，但是它同時也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。比如職業(yè)學(xué)院的生源質(zhì)量、職業(yè)教師技能水平和專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件等，都存在一定問題。”于蓮蓮表示，只有能夠培養(yǎng)出滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能型人才的機(jī)構(gòu)，才能獲得企業(yè)和社會的認(rèn)可。
馮磊同樣認(rèn)為，過去職業(yè)教育不受認(rèn)可，很大一個原因是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)水平較低。“以IT專業(yè)為例，很多學(xué)校的計算機(jī)教材，都落后時代很久了，學(xué)生只能學(xué)到一些基本知識。很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的人才，缺乏實踐和動手能力，無法真正為企業(yè)所用，職業(yè)教育的作用沒有顯現(xiàn)。”馮磊說。
“非學(xué)歷職業(yè)教育中，有些機(jī)構(gòu)采用流水線式生產(chǎn)，追求學(xué)生速成；還有一些機(jī)構(gòu)不規(guī)范操作，虛假宣傳，擾亂行業(yè)市場，都給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。”馮磊表示，職業(yè)教育要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，要做的工作還有很多。
除了本身在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕的機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育領(lǐng)域的潛在機(jī)遇，也吸引了不少K12機(jī)構(gòu)及從業(yè)者，向職業(yè)教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。不過，雖然都是教育，但職業(yè)教育與K12有著巨大差別，想要順利轉(zhuǎn)型并不容易。
“在招生層面，K12是比較容易開發(fā)的固定區(qū)域流量，而職業(yè)教育則是廣義流量，比較難開發(fā)；在收費(fèi)層面，職業(yè)教育客單價相對較低，利潤空間小。”云課小鎮(zhèn)創(chuàng)始人李桂生表示。
“最重要的是，從銷售邏輯來看，K12的剛性需求比較高，且擴(kuò)科、續(xù)招都相對容易，銷售難度整體較低；而職業(yè)教育的剛性需求弱，續(xù)班難、擴(kuò)科難，又幾乎是一次性成交，這就意味著，機(jī)構(gòu)需要每年招新。”李桂生直言，從K12向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，需要做好3年才能盈利的準(zhǔn)備。
“相比本身從事職業(yè)教育的企業(yè)，K12機(jī)構(gòu)向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的難度會更大。K12從業(yè)者的知識體系、思維、心態(tài)等都要轉(zhuǎn)變，這是巨大的挑戰(zhàn)；即便是對外投資收購，如果原來沒有職業(yè)教育的基因，如何運(yùn)營管理，也是難題。”馮磊表示。
“做職業(yè)教育，一定不能像以前做K12教育一樣，要踏踏實實沉下心來，把課程體系等做好，才能實現(xiàn)良性發(fā)展。”馮磊說。
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