“我們的學生是一群特殊兒童，有的聽不到聲音，有的有智力障礙。和這些孩子相處，是一件美事而不是一件難事。選擇特殊教育的同時，也選擇了一種生活——用愛成就‘無礙’。”3月4日上午，在北京市殘疾人文化體育指導中心，北京平谷區特教中心黨支部書記張曉成接過了冬殘奧會的火炬。
張曉成說，他投身特殊教育事業二十九年，把那些特殊的孩子當成了自己的孩子，見證了平谷區特教中心從無到有。同時他也關注并熱愛著競技體育，在平谷區特教中心開展特色體育運動，帶領師生們成立了特奧運動隊，歷屆學生已經在全國特殊奧林匹克運動會上獲得了三百多塊獎牌。
在接受新京報記者采訪時，張曉成表示，2015年北京申辦冬奧會成功后，為了響應“三億人參與冰雪運動”的號召，平谷區特教中心開始開展適合特殊兒童的冰雪特色運動，比如滑雪和旱地冰壺，這些運動也得到了孩子們的喜愛。他希望能有越來越多的健全人關注并觀看冬殘奧會，為我們的殘疾運動員吶喊助威，形成一種殘健共榮的局面。
2021年，張曉成參加北京市“三優一先”表彰大會。受訪者供圖
想通過火炬傳遞，讓更多人了解特殊教育事業
新京報：你是何時得知自己成為冬殘奧會火炬手的？成為火炬手后做了哪些準備？
張曉成：去年年底，平谷區委組織部通知我成為2022年北京冬殘奧會的火炬手候選人，出于保密需要，我沒跟家人說這個好消息。今年1月，我的火炬手資格確認，我特別激動，這既是一個榮譽也是一份責任。能夠參與冬殘奧會的火炬傳遞，這也體現了社會各界對我以及平谷區特教中心教育成果的認可。我想通過火炬傳遞，讓更多人了解特殊教育事業，加入到支持和幫助特殊兒童的隊伍中來。
為了火炬傳遞，我加強體育鍛煉，日常堅持游泳和跑步，想在火炬傳遞過程中跑出最好的精神風貌。同時我還在學習冬殘奧會的理念和火炬傳遞的知識，領略奧林匹克精神。
新京報：你對即將舉辦的冬殘奧會有何期待？有哪些想看的項目嗎？
張曉成：北京是世界上唯一一座雙奧之城，目前已經成功舉辦了冬奧會，我期待接下來能看到一場精彩紛呈的冬殘奧會。希望能有越來越多的健全人關注并觀看冬殘奧會，為我們的殘疾運動員吶喊助威，形成一種殘健共榮的局面。
我最喜歡的冬季運動項目是冰壺，期待我們國家的體育健兒們能在冬殘奧會取得佳績。三年前，我們平谷區特教中心就開始推廣旱地冰壺這項運動了。旱地冰壺是個很適合特殊兒童的運動，原因有三個：一是這項運動不需要激烈的身體對抗，是在平地上進行，安全性高；二是沒有激烈的跑跳，易于掌握，對身體素質的要求不高；三是對場地要求不高，不需要花大成本去找高質量的冰面。在推廣過程中，旱地冰壺也確實得到了孩子們的喜愛。
新京報：在平谷區特教中心，孩子們是如何開展體育運動的？
張曉成：日常體育鍛煉這方面，我們根據殘障兒童的身體情況，開展了早操、課間操和體育課。每天上午大概有二十到三十分鐘的課間操活動，下午各個班開展體育活動，主要是跳繩和足球。每周還有至少三節體育課，住校的學生也可以參加早操。這樣可以確保每個孩子每天至少有一個小時的時間在進行體育鍛煉。
開展特色體育是我們學校的傳統，這些年我們開展了游泳、籃球、輪滑、乒乓球等運動，成立了各個項目的校隊，參加全國特殊奧林匹克運動會，拿過三百多塊獎牌，成績斐然，我們也會把這種傳統保持下去。2015年北京申辦冬奧會成功后，為了響應“三億人參與冰雪運動”的號召，我們還開展了冰雪特色運動，比如滑雪和旱地冰壺。一到冬天，每周區教委都會組織我們學校的滑雪隊去平谷區的漁陽滑雪場練習一天，現在孩子們滑雪滑得比我還好。
新京報：在特殊兒童中開展特色體育運動，如何保證他們的安全？
張曉成：為了確保孩子們的安全，我們采取了很多措施，給參加特色體育運動的孩子們買了保險，并選取安全性較高的項目，比如滑雪這種速度較快的極限運動，我們會帶著孩子們盡量在較為平緩的地帶滑，避免上難度較大的陡坡，同時也要把運動的動作拆解學習，避免因為基本功不扎實出現安全隱患。還要給孩子穿好護具，比如滑雪的時候，頭盔、護肘、護腕，這些都不能少。到現在為止，我們開展冰雪特色運動還沒出現過孩子受傷的情況。
新京報：在特殊兒童中開展特色體育運動，遇到了哪些困難，怎么克服的？
張曉成：在特殊兒童中開展特色體育運動確實遇到了很多困難。孩子們的協調性較差，對很多運動也不感興趣；學校的體育設施也有限，我們需要對每一個孩子的身體情況了如指掌，根據條件為孩子們選擇適合他們的運動。
為了解決這些難題，我們實施融合體育教育模式。所謂融合體育教育，就是我們和普教學校合作，共享普教學校的專業教練和體育場地，讓一個健全兒童和一個殘障兒童手拉手，共同參與一項體育運動，從而提高殘障兒童參與體育運動的積極性。融合與共享，這其實也是冬殘奧會的理念之一。同時我們也要動員家長，讓家長利用周末的時間，帶著孩子參與到體育運動當中。
投身特殊教育事業，一干就是二十九年
新京報：你從什么時候開始從事特殊教育事業？為什么要投身這個領域？
張曉成：1991年，我服從組織安排，被調到當時的平谷區黃松峪中心校工作。通過黃松峪中心校特教班，我接觸到了殘障兒童。1994年平谷區成立特教中心，我報名到特教中心工作，一直到現在。當時我覺得特殊教育較為薄弱，殘障兒童需要關愛，需要優秀的師資力量來傳遞愛，于是我欣然投身于特殊教育事業中，這一干就是二十九年。
新京報：目前特殊教育事業存在著哪些難點？
張曉成：在平谷區特教中心，很多特殊兒童的家庭條件并不寬裕，他們的家長對特殊教育知識了解也有限，很難接受孩子在認知、理解、語言、動作等方面存在障礙，孩子自身的障礙也使他們往往無法實現家長的期待。有些家長還會對孩子有一些錯誤的引導，導致孩子出現難以改正的行為或情緒問題。另一個問題是教育資源和特殊兒童的現狀不匹配，現在我們的生源以智力障礙兒童為主，但是很多教材教具不適合他們使用。許多老師也是從普教學校調入到特教學校，缺乏特殊教育的專業知識和教學經驗，會出現水土不服的情況。
新京報：學校有哪些發展計劃？
張曉成：學校將教育與勞動實踐相結合，現在我們給每個班都劃分了一塊自己的田地，準備種一些蔬菜瓜果，讓學生們嘗試學習種植養殖技術。還要加強學校的科研能力，現在老師們都積極申報課題，從特殊兒童的康復訓練、文體活動和職業勞動技能等方方面面進行有效的研究，在科研中提高我們的教學水平。另外加強信息技術教育，我們想讓孩子們都能接觸到信息技術，嘗試使用信息技術。
新京報：在辦學方面，平谷區特教中心還有哪些特色？
張曉成：我曾經總結了一個辦學宗旨，就是“能自理會生活，有技能可就業”，這十二個字我始終掛在辦公室里。根據特殊兒童不同時期的身體發展情況，我們也設立了不同的技能發展階段。首先孩子們要能夠生活自理，在此基礎上，學習一些職業技能，爭取就業。
新京報：孩子們畢業后的去向是哪里？
張曉成：孩子們完成九年義務教育后，具有一定生活自理能力的，大部分會去往政府辦的各個職業康復站或者溫馨家園。在這些地方，他們會繼續學習一些勞動技能，比如說做手工、做家政等等，然后利用這些技能獲得一定的收入。也有一些孩子，會回到家里和父母一起從事種植養殖業，給家里的小生意幫幫忙，也算是分擔一部分家庭責任。
新京報記者 彭鏡陶 實習生 湯賽坤
編輯 劉倩
校對 李立軍
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